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yhousako@4oc

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2018年02月18日(日)5 tweetssource

19時間前

@4oc

yhousako@4oc

道徳教科化の政治的な動きには懐疑的なのだが、「考え、議論する道徳」というのは利用価値がありそう。
例えば「老人を大切にしよう」という文脈で授業を進めた挙句に、「差別的な発言を繰り返す老人」の話を入れるとか楽しい授業になりそう。(毒)

posted at 12:28:29

21時間前

@4oc

yhousako@4oc

障害を持つ人たちが、必ずしも人格者ではないことは、五体なんとかで有名な方が示す通り。ある意味で普通の人なんですよ。
学校に招く場合も気をつけねばならない。

posted at 09:44:55

2018年02月17日(土)3 tweetssource

2月17日

@4oc

yhousako@4oc

元気になりたくてYouTubeで金管楽器の音を探していたら、子どもたちにも人気の映画音楽の演奏が観られた。
そう言えば、金管楽器の指導をしていた頃、よく映画音楽を演奏させていた。私は素人だから金管楽曲を知らないこともあるが、映画音楽は世界観が子どもたちにもわかりやすいから。

posted at 23:01:59

2月17日

@4oc

yhousako@4oc

今赴任している学校は、学習のこと、子どものことをちゃんと研究できる学校にしたい。教員自身が学びたい意欲を持っている。その意を汲んでファシリテートするのが私の役目。

posted at 17:22:50

2018年02月16日(金)1 tweetsource

2018年02月15日(木)2 tweetssource

2月15日

@4oc

yhousako@4oc

今まで、激安なショップブランドの第3のビールでごまかしてきたのだが、試しに(それでも安い)金麦にしてみたら、結構美味いので驚いている。(安い舌になったか…)

posted at 22:47:17

2018年02月12日(月)2 tweetssource

2018年02月11日(日)6 tweetssource

2月11日

@4oc

yhousako@4oc

@4oc プログラムだけじゃなく、一緒に使う予定だったガジェット(PicoBoard互換機に繋げられるもの)の仕組みもわからなくなっていた。かなり悩んだ挙句、「あぁなるほど」ってなった。よく考えついたな。(昔の自分)

posted at 21:07:56

2月11日

@4oc

yhousako@4oc

教員の「良い点」を出来るだけ評価しようというのは、諸般の事情でわかる。でも、それが学習という点で本質的なことなのかという問いを忘れてはならない。重み付けが間違えたまま、評価の形だけが一人歩きしている。

posted at 10:48:15

2月11日

@4oc

yhousako@4oc

@stoyofuku あぁこういうことがわかっていない人が多すぎて辛い。重箱の隅だけ見て中身を見ないような授業評価もその一因。学習ベースの授業評価の方法を早急に作らないと。

posted at 10:31:20

2018年02月10日(土)2 tweetssource

2月10日

@4oc

yhousako@4oc

6年前に作りかけて放置していたScratchのプログラム。思うところあって続きをやろうと思って開いたけど、何をしようと思っていたのかわからないことだらけ。

posted at 14:41:54

2018年02月09日(金)2 tweetssource

2月9日

@4oc

yhousako@4oc

劣化が激しいのは仕方がないのか。ちょっと調べれば済むことなのに。このご時世で…。

posted at 17:39:35

2月9日

@4oc

yhousako@4oc

この発想って不思議だけどあるんだよね。道具があれば出来るとか、場や時間を設定したら出来るっていうような。

posted at 12:27:16

2018年02月06日(火)2 tweetssource

2018年02月04日(日)3 tweetssource

2月4日

@4oc

yhousako@4oc

@4oc 一方的な依存(本人は依存と思っていない)もあって、思い通りにやらないと気がすまない。自分ができないことには意識が向かない。

posted at 18:14:01

2月4日

@4oc

yhousako@4oc

実際にそこまでのことは無いにしても、そういうマインドを感じることはある。「不登校ゼロ」を掲げる自治体の長、教育長は結構いるから。

posted at 04:46:43

2018年02月03日(土)1 tweetsource

2018年01月28日(日)4 tweetssource

1月28日

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yhousako@4oc

明治維新(とやら)と赤何とかとの関係について、知っておく必要がある気がして来た。

posted at 13:06:06

1月28日

@4oc

yhousako@4oc

立場によって、どのように教育に関われば良いかということがわかってないのです。何も変わらないのに調査ばっかり、要望ばっかり、指導ばっかりで。

posted at 12:24:16

1月28日

@4oc

yhousako@4oc

組織的なバックボーンを持つ人達が集まって、あれもこれもと学校に要求することが当たり前のようになっている。それぞれの組織でどう対応するかは話題にもならない。責任感もない。

posted at 05:26:54

2018年01月27日(土)3 tweetssource

1月27日

@4oc

yhousako@4oc

@4oc その心の中に、相手を服従させたいとか、傅かせたいとかという気持ちがあるのかもしれない。そういう目で自分の行動を振り返ることも大切だと思う。

posted at 19:57:34

1月27日

@4oc

yhousako@4oc

お詫びとか挨拶とかに拘ることに疑問を感じる。自分はするけど相手にしろとは言わない。なのに、なぜだか相手にもさせたがる人が多い。しない人はそれなりの人なんだろうし、付き合い方を考えればよいだけのことで、相手に強要するものじゃない。されると気持ちが収まる、気持ちが良いって気持ち悪い。

posted at 17:16:38

2018年01月22日(月)1 tweetsource

2018年01月20日(土)1 tweetsource

1月20日

@4oc

yhousako@4oc

言い方が悪いかもしれないが、イマドキは、自分の学びのために学校や教員、級友などを利用するというくらい姿勢がなければ、本当に学ぶことなどできない。学びに貪欲であれ。

posted at 12:56:24

2018年01月19日(金)1 tweetsource

1月19日

@4oc

yhousako@4oc

教育業界を含めて、変わらなきゃいけないところが変わらない理由の多くが利権の問題だったりする。

posted at 04:21:55

2018年01月17日(水)2 tweetssource

1月17日

@4oc

yhousako@4oc

言い方によってだいぶ印象が違うものだなと思う。学校は、自分で学ぶ力を養うための場でなければならないと思っている。そのための集団なのだ。ときには、不親切と思えることもある。「子どもに寄り添う」とは、べったりくっついてあれもこれもやってあげることではない。

posted at 06:33:18

2018年01月14日(日)2 tweetssource

1月14日

@4oc

yhousako@4oc

そうせざるを得ない理由があっても、それを想像することすらしないで自分の都合で批判する。説明しても「言い訳」と言われる。

posted at 08:39:24

1月14日

@4oc

yhousako@4oc

ITに限らず、技術を持っている人を軽視する傾向がある、目に見えるものを作る人達はまだまし。見えない技術、成果がわかりにくい技術には敬意を払おうとさえしない。

posted at 08:11:42

2018年01月13日(土)2 tweetssource

2018年01月07日(日)2 tweetssource

1月7日

@4oc

yhousako@4oc

高度に情報化されてしまえば、教頭の仕事などほとんどないと言って良い。むしろそうなった時に残るであろうことだけが、本当の仕事なんだろう。

posted at 17:48:19

2018年01月06日(土)3 tweetssource

1月6日

@4oc

yhousako@4oc

最近の「炎上」を見ていると、その人自身を好きか嫌いか(敵か味方か)というところでしか話せていない気がしてならない。まるで、子どもの人気投票。議論になっていない。

posted at 22:05:45

1月6日

@4oc

yhousako@4oc

自分の考えに合わないことをする人に対して、それとは関係のない容姿や生い立ちなどを取り上げて人格を否定しにかかるのは、見ていて気持ちのよいものではない。
まともな議論ができないものかと思う。

posted at 16:05:06

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