ありがとうございました。お疲れ様でした。 #keitaiken

posted at 18:17:59

結論。cラーニング導入で、出席率や学生⇔教授間・学生⇔学生間のコミュニケーションが促進し、結果、成績向上に繋がった。来年度は学科導入とのこと。 #keitaiken

posted at 17:21:59

復習用講義ビデオは公開してるがあんまり見られない。如何にリアルな講義が効果的か。 #keitaiken ごもっとも。

posted at 17:07:31

出席のシステム化は飽きが生じるので工夫が必要。出席確認に「私の持病は何だったか？」www。 #keitaiken

posted at 16:58:41

「ケータイからだと学生からの質問が生じやすい。」これたしか御茶大の池田先生も言われてましたね。 #keitaiken

posted at 16:57:33

ケータイで講義の出席を確認。講義半ばで、1分間だけ出席確認の口を設ける。1分てw。 #keitaiken

posted at 16:56:16

電気電子工学の不人気の一因に家電のコモディティなど。世界レベルでも不人気とのこと。結果、2年性の1/3が留年する事態に⇒まずは講義への出席率向上が急務⇒システム入れる。 #keitaiken

posted at 16:54:32

私費でシステム導入とはこれまた豪気な。 #keitaiken

posted at 16:49:57

PCでは教授⇔学生間のコミュニケーションの醸成に不足感(心的距離がある？)〜コメント応酬がしづらい→携帯で利用可能なシステム導入を検討した。 #keitaiken

posted at 16:45:27

理工系はラーニングシステムを採用しづらい学問なので、コミュニケーションツールとしてcラーニングを導入検討。 #keitaiken

posted at 16:41:31

理工系の教授方の評価は、教育よりも研究。学生よりも自身の研究結果に重きがおかれていた。そういう状況下での授業内容や教授方法の改善に、ラーニングシステム導入を検討されたとのこと。 #keitaiken

posted at 16:39:21

第二部、池原先生。 #keitaiken

posted at 16:27:53

eラーニングやケータイラーニングが本当に学生の理解へ有効かどうか分からない、という指摘。ですが、劇場型講義が相対的に有効、とは限らないのでは。本質は「学生の成長に寄与するかどうか」なはず。劇場型もLMSも手法にすぎない。 #keitaiken

posted at 16:18:15

学生のコメント〜パソコンのラーニングは「勉強した気になる」。ケータイはやっぱり暇つぶしツールということだなあ。 #keitaiken

posted at 16:13:20

ラーニングシステムの利用は、ケータイだとコストや保持率の問題があるので「次回までにPCかケータイかでやっといて」とせざるを得ない。PCなら大学にあるけど、ケータイは貸し出せない。 #keitaiken

posted at 16:12:11

ドリルの結果は良い。50問を10分で解答し平均点も高い。ただ、短絡的思考を増長してしまう？(引っ掛け問題に全員引っかかった) #keitaiken

posted at 15:38:58

学生の声1:ケータイラーニングは利用ハードルが低くて良い。2:ドリル学習は復習するポイントが分かるので良い。 #keitaiken

posted at 15:34:44

教授間でドリル学習と小テストを棲み分け、それぞれeラーニングを採用→小テストは1割以下(？)、ドリルは3割弱の利用。 #keitaiken

posted at 15:28:17

ジャンザバーの弱点1:ケータイでのテスト利用不可。2:再テストが行いづらい。 #keitaiken ケータイはいわゆるガラケーらしい。

posted at 15:21:35

学生へのインセンティブとして、成績評価(？)の配分をeラーニングに多く割り当て、それを学生に通達。 #keitaiken

posted at 15:19:26

ジャンザバー見られず、残念。 #keitaiken

posted at 15:17:13

LMSジャンザバーのデモ。 #keitaiken

posted at 15:13:04

教育が抱える課題&解決策1:抽象論重視→具体的事象を取り上げる。2:学生の学習意欲低下→インセンティブ。3:教育内容の平準化→共通テキスト。2、3にはeラーニングが有効なのでは。 #keitaiken

posted at 15:10:23

理論ではなく現実社会の経済を講義で取り上げる→hot issueは学生に受けるが教授の準備はかなり大変→2000年に実態経済を取り上げての講義が廃止。 #keitaiken

posted at 15:01:44

中央大学経済学部は93年と00年で2回改革を行ったとのこと。(ケータイ教育導入の背景情報) #keitaiken

posted at 14:58:47