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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

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2017年10月17日(火)1 tweetsource

2017年10月16日(月)9 tweetssource

10月16日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

@lmns_tpz カップ焼きそば食べるときは、ウィンナー(なぜか教室に常備されている)切って放り込んで一緒に茹でたりしてますw
あと、お湯捨てないで、カップに中華スープの素を入れてそのままスープにしたりとか(これまたなぜか教室に常備されている)

posted at 23:32:54

10月16日

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たかいち@mantennosorani

呼び名の違いで思い出したけど
グーとパーで別れるやつ、私の校区とその隣だけ「ぐっぱーし!」っていう掛け声でやっていて、高校入ってからカルチャーショックを受けましたね。

他のとこは「ぐっぱーじゃす!」とか「ぐっとっぱーで別れましょ!」とか。

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retweeted at 16:06:15

10月16日

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amazonから「発送しました」の連絡が来たんだが、どうやらポチる本を間違った模様。。。orz
同シリーズの違うやつを頼んだつもりが、既に持っているのが届く予定らしい。。。

posted at 16:04:32

2017年10月14日(土)2 tweetssource

10月14日

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知床自然センター@shiretoko_NC

10月13日、遠音別川河口にヒグマが現われ、逃げた釣り人が残したサケを奪って食べました。このヒグマは釣り人に近づけば簡単に食べ物(魚)が手に入ると学習した可能性があります。今後人間に積極的に接近してくる恐れもあります。釣りに関しては、ヒグマのリスクを念頭においてください。 pic.twitter.com/TwdtmR0vtz

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retweeted at 13:03:38

2017年10月13日(金)3 tweetssource

10月13日

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ささみ@pprnsksk

南アフリカの貧民街は衛生面が悪く感染症で年間数千人も亡くなっていた。でも予防である手洗いを子供達はやりたがらない。だから石鹸の中におもちゃを入れたら皆早く溶かしたいから毎日手洗い、それだけではなく顔や体を洗い感染症が70%抑えられたそう。物を渡すだけじゃない、ひと手間が素晴らしい pic.twitter.com/5v7k5qdtco

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retweeted at 22:11:38

2017年10月12日(木)16 tweetssource

10月12日

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たぶん、「計算過程を残すのが」とか「順を追って一つずつ進めていくのが」嫌なわけではなく、「作業が増えること自体」がそもそも嫌なんだろうと考えると、そういう子にとっては「いったん大枠を書いておいてそれを修正する」なんてのは二度手間で回避すべきもの以外の何物でもないのかも、とか。

posted at 18:59:25

10月12日

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前置詞も分詞も関係代名詞も、後置修飾は「その女性はおばです」にあたるThe woman is my aunt.を先に書いて「説明を女性の直後に挿入する」形で見せてるんだけど、よく考えたら思考途中にメモや計算過程残さない子達なら、「先に外枠を」って言ってもなぞらないよな。。。>RT

posted at 18:52:26

10月12日

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たかとりーな@takatori_na

「台所で料理をしているその女性は、私のおばです」という現在分詞の並べ替えの問題で、The woman is cooking my aunt in the kitchen.という解答が出てきた。
怖い…怖いよ((((;゚Д゚))))ガクガクブルブル

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retweeted at 18:48:50

10月12日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

つか、ギリギリというかむしろギャンブルに近い感じで、進級の見込みさえ危ういようなら、俺は「頑張れ」じゃなくて「オススメしませんがー」って言うけどね。
入学後に部活やなにやで楽しみたいと思っているならなおのこと。
キャパを超えたところで溺れるよりは、多少の余裕が持てる方を勧める。

posted at 16:41:53

10月12日

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ちなみに、現状を考えると、「ギリギリ」どころか平均くらいで受かり、まともに続けて行けば学年の上位30%程度には食い込むくらいの子。
油断させず頑張らせたいってことなんだろうけど、点数だけをもとにかなり認識のずれた脅しかけられても、本人困惑するだけでいい事何もないすわ。

posted at 16:23:14

10月12日

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「答案や普段の様子を見る限りこういうところが不十分なようだから、このままではおそらく後から困る。こう気をつけて勉強するといい」という話ならそれは改善のきっかけにもなりうる。
そういった指摘も助言もなく「このままなら留年するよ」って、だったらどうしろってんだ?

posted at 16:10:59

10月12日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

中3生が「総合Aの後に担任と面談があって、”この点ならギリギリ受かるかもしれないけど、入学しても進級できない”って言われた」だそうで。
その言葉、その子だけではなく、あちこちに言っているとか。
学力で留年する子、年にそんな何人も居ないでしょw
そういう脅し、やめてくれないかな。

posted at 16:08:39

10月12日

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中1数学での学習内容自体は、教科書の範囲に留めるのであれば、さほど難しくは感じないものが多い。
でも、その内容のほぼ全てがその先にまで繋がると考えたとき、「え、その程度の習熟で先行けんの?」ってなるものも多い。
時間取ってやれるうちにしっかりさせておいた方がいいと思うんだけどねー

posted at 00:02:48

2017年10月11日(水)30 tweetssource

10月11日

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カイメイジュク/開明塾@kaimei_o

中1英語数学。
・be動詞と一般動詞をまぜこぜに使用。
・自然数の範囲でできる計算が、分数や文字が入るとカンと記憶に頼ってデタラメに進める。

うん、そこを大多数の子が通るのだよ。
間違えても怒りゃせぬ。だが教わった直後にデタラメするのはダメなんだぜ。わからぬなら止まれ。

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retweeted at 23:54:33

10月11日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

そういやキン消しも大して夢中にはならんかったんだよなぁ。。。
ゲームやっててもそんなにはやり込みとかしないし、コレクションを作るっていう志向自体が薄いのかもしれんなー

posted at 23:29:11

10月11日

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@demosica しばらく前に少し遊んでいたんですが、たしか、誰かが弾いたキーボードに、別の誰かがギターを乗せて、それにパーカッションを重ねて、ボーカルつけてみました!みたいなのが転がっていたりするんで、覗いてみると面白かったりしますw

ホント、探してみるといろいろなサービスがありますよねぇ。

posted at 23:25:19

10月11日

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ビックリマンは、普通にチョコが美味しかった記憶が。>RT
ヘッドロココとかいうキラキラのシールの方にはほとんど興味がなく、おやつとして気に入っていたので、箱買いまでしておいてシールだけ取り中身は公園のゴミ箱に捨ててたやつの気がしれない。

posted at 23:22:15

10月11日

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するめ@surumeikka

今の若者は"インスタ映え"する食べものの写真が撮れたら、用無しになった本体は食べずに捨てると言う噂があるらしいけど、私の小学生時代には、お菓子のおまけシール欲しさに、中身のチョコ菓子を捨てるという社会現象が実際に起こりました。その世代が今の40代です。

#ビックリマン

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retweeted at 23:18:44

10月11日

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@yamazaksv2 あぁそんな感じです。
状態変化の話は中1相手だったりするので、「固体はガチガチに整列している状態、液体のときは手つなぎ鬼してて、そっから更に暴れだすやつは手離して1人で走り出す」みたいなw

posted at 23:10:14

10月11日

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そういや、中学生に「こうして仕事をして押し出して運動エネルギーを持った物体が、他の物体にぶつかるとー」って言ってティッシュの箱を他のにぶつけて動かしてみせたら「この跳ね返ってきたのは?」と聞かれてうわわわわわわわってなった。
お願いだから今はそこには触れてくれるな。

posted at 22:58:52

10月11日

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式がわからないとかグラフが読めないとか以前に、言葉の意味がつかめてない、そもそも何をしているのかのイメージがない状態のことが多いから、「やろうとしてることはだいたいこんな感じ」てのを用意することになるんだけど、その喩えが適切かどうかとなるとちょっと自信のないものもあったりする。

posted at 22:48:42

10月11日

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気体の温度とエネルギーの関係は、「体育館の中を走り回っている小学生の動きの激しさ」みたいな言い方してるw
それぞれの子供は動く速度違っても、暴れてるやつが多かったら(=平均速度が速い)「このクラス元気だなー(=温度高い)」ってなるでしょ?みたいな。
例として適切かどうかは不明。

posted at 22:43:44

10月11日

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イオン化エネルギーのときは磁石に例えてるなー
「(ホワイトボードに磁石つけて)中心におっきな磁石があって、小さな磁石がまわってんのよ。で、これを指でぽーんって弾き飛ばしたいとき、どれくらい強く弾けば飛んで行くか。遠い方が磁力弱いから軽く弾くだけで済むでしょ?」みたいな感じ。>RT

posted at 22:38:38

10月11日

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ますみ@kohei_masumi

これ僕もイオン化エネルギーとかの説明のとき悩む。「ビルの屋上に立つ人と地上の人、どっちがエネルギーいっぱいもってる?」「速いボールと遅いボールは?」「熱湯と冷水は?」「水素と酸素の混合気体と水は?」みたいな感じ。シグマ先生とほぼ一緒だ…。

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retweeted at 22:36:34

10月11日

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運動エネルギーは「壁に向かってゆっくり歩いてぶつかったときと、全力疾走でぶつかったときと、どっちが痛い?」とか「同じ速さで体当りしてくる幼稚園児と相撲取りと、どっちが痛い?」みたいな話をする。
それならなんとなくはわかるでしょ?

posted at 22:33:35

10月11日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

しょうがないから「破壊力」って読み替えているんだけども、、、「高い位置から物を落としたときの破壊力」「ある速さで壁にぶつかったときの破壊力」「ガソリンに備わっている破壊力」みたいな感じで。
なんかもうちょっとよい言い回しはないものかと毎年困る。

posted at 22:29:15

10月11日

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メイガス・ゼミナール@magus_seminar

話題選定って大事よね。生徒に英語の分詞の授業してる時に、「まいっちんぐマチコ先生はね、困らされてる側なんですから、正しくはまいっちどマチコ先生っていうべきなんですよ」って話したんですけどね、誰一人わかってくれませんでした。ただ、隣で授業してはった岩沢先生だけが爆笑されてました😇

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retweeted at 20:33:44

10月11日

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@magus_seminar これはまた豪快なwww

こういった生徒にやらせる実験でも、危険が小さいものであればある程度は失敗させた方がいいと思っていて、そこから何が悪かったのか、どう調整すればいいのかみたいなものも考えれたらいいのかなぁとは思います。

と、自己弁護も含みでw

posted at 18:19:45

10月11日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

@magus_seminar 風船外すときは気を払って外に出てやったんですけどねぇ。
水を入れたら中に溜まっていた気体が押されて出てくるってところまでは予想外でwww←思慮が足りていない

たったこれだけの実験でも、やってみないとわからないことってあるんだなぁってw

posted at 18:01:39

10月11日

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@magus_seminar フラスコの中に塩素系洗剤と酸素系洗剤を混ぜて風船で蓋をし、塩素を発生させてみて、「おぉーホントだーこんなに出るんだー!」とやった後、さーフラスコ洗うぞーって水を入れたとき中に溜まっていた塩素を思い切り嗅いで、、、って経験が我が身にもあったような。。。w

posted at 17:52:04

10月11日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

ん?
これ、塩酸に鉄をとかして「とかした鉄はなくなったのかな?」「蒸発させたら白い粉(塩化鉄)が出てきたよ?」っていうよくやるやつじゃないんかな?>RT

あ、自然に蒸発させたわけじゃなくて、加熱してってのが危険なのか?

posted at 17:22:51

10月11日

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各方面の人材登録のサイトから「家庭教師に登録してませんか?」っていうメールが迷惑メールフォルダに届いてたんだけど、このサービス、今現在13500人だかの登録あるみたいだけど、地方の登録者ってどれくらいいるんだろか?
サービスとしては面白そうとは思うけど、使い勝手はどうなんだろね?

posted at 08:11:50

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