@ofrjfz 雑多なグループw
連合国=「ゆるい同盟関係で集まってきた勝ち組軍団」だと思っておくことにしよう。。。
参戦国は何らかの明確な同盟関係を結んでいるものでそれ以外は入ってこないと思いこんでいたんですが、そうじゃなかったというのが驚きです。
posted at 22:22:40
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@ofrjfz 雑多なグループw
連合国=「ゆるい同盟関係で集まってきた勝ち組軍団」だと思っておくことにしよう。。。
参戦国は何らかの明確な同盟関係を結んでいるものでそれ以外は入ってこないと思いこんでいたんですが、そうじゃなかったというのが驚きです。
posted at 22:22:40
@ofrjfz ありがとうございますm(_ _)m
あーなるほど、参考書の協商国のところに「イギリス・フランス・ロシア・日本”など”」とぼかして書いていたのが、その「乗っかってきたその他の国」なんですね。
<同盟>と<協商>とか、<条約>だったり<条規>だったり、なにかと用語で混乱します。。。w
posted at 21:58:59
@takatori_na あ、そうだったんだ。。。
なにか、文字が化けたのかと思ったんですよー
その表し方はいったいどこでだろう。。。
微分を2回。。。?w
posted at 21:25:06
@takatori_na わしのところではこんなふうに表示されましたよー という報告。
パッと見で、n乗?いや変だな?とか思って悩んだ次第。。。w
なんだろう?フォントの関係なんでしょうかね? https://pic.twitter.com/mxVrfc72iZ
posted at 20:39:33
つか、2度の大戦で、どっちとも勝った方が<連合国>、負けた方が<同盟国>なんだけど、勝敗と名称って関係してんの?
そもそも<協商>ってなんなんだよ?同盟じゃねぇのかよ?
て、わけで、世界史の本開いとる。。。orz
posted at 20:24:17
そういや中3に「なんで<三国協商><三国同盟>っていうのに、<連合国><同盟国>って呼ぶの?」と聞かれた。。。
たしかに、<協商国>とは書かれてないんだよな。。。
posted at 20:20:47
すげぇこの近未来感!>RT
http://www.assist-corp.tv/vision
つか、『触覚フィードバック』ってのが気になりすぎる。。。
どういう感じなんだろう。。。
posted at 14:13:38
【近未来感】空中に操作画面を表示、ディスプレイシステムがリリース
http://news.livedoor.com/article/detail/13178664/…
空中に操作画面などを表示し、触ることで感じる触覚フィードバック機能も付加。電子看板や受付などに使用される予定です。 https://pic.twitter.com/6ocC9Sgtf1
Retweeted by 学習空間シグマゼミ
retweeted at 14:12:38
無駄なデータ忘れます 「人間らしい」忘却OS開発
http://kyoko-np.net/2017060901.html
とりあえず、OSの名前www
posted at 03:43:25
@hirokimurata423 おそらくその「改めて話したときに上書きができる」のが小5~6の辺りまでで、そこを過ぎると「なぜ割り算?」って部分には立ち返ることなく「公式だから」って押さえ方になるのかなぁと。
で、それが染み付いちゃうと、「どんな問題でも公式があって、それを覚えていなければ解けない」みたいなー?
posted at 03:06:14
どこぞで「教員は”部活がー”とか暗い話題ツイートしないでください。書くなら教員を名乗らないでください」っていうツイートを見かけたのだけどさー
まぁ教職目指してる子からしたら暗い話題は見たくないんだとは思うけど、でも、現実の一面を見ることもなく突入するのはいいことなのかなー?とか。
posted at 02:50:53
@hirokimurata423 多くの場合はそんな感じで「単位量あたり」を意識させた上で進めていくと思うんですが、「はじき」を見せた途端にそこまでの過程が丸ごと吹っ飛んでいるんじゃないかと思うくらい、中学生も高校生も話のつながりが見えていないし、理科的な計算を「はじき」に収束させようとする印象がありますね。
posted at 02:46:55
@arukazih_com ウォーキング・デッドのような世界になっても、中1ギャップに悩まないよう、任天堂スイッチのように、その場その場に応じて形態を切り替えて使える知識を、丁寧に定義に戻り納得のいく授業と考える文章題で育成します。
なお、添削は辛辣な赤p(ry
posted at 02:16:13
最初から「はじき」で押して行った場合、それが「”比”や”単位量あたり”と関わるもの」という観点自体が抜け落ちて「こういうもの。」として独立した形にしかならないんじゃないかなぁ。>RT
なんていうか、速度は速度、密度は密度、濃度は濃度で、全部別概念として扱われるというかー
posted at 01:46:58
「はじき」を使ったことで比の概念を掴めなくなった人の割合と、「はじき」を使わずに比の概念を掴めなかった人の割合がどうなってるのかは知りたいところだ
。
Retweeted by 学習空間シグマゼミ
retweeted at 01:43:19
そういや生徒が、好きなアーティストのライブに行くのだそうで、興奮気味に話してくれるのよ。→わかる。
「朝5時半の始発に乗らないといけないんですよー」→は?
「開演が夕方なんですが」→はぁ?
「グッズ販売が11時からで」→はぁぁ?
「並ばないと買えな・・・」→ごめん、わからないw
posted at 01:23:36
郵便屋さんがハガキ入れたら押し返されたそうです https://pic.twitter.com/fo0CKPz3Hp
Retweeted by 学習空間シグマゼミ
retweeted at 01:16:59
興味本位のしょうもないアンケートにおつきあいいただき、本当にありがとうございますm(_ _;)m
いや、キリ番〔死語?)見るたびにいつも不思議に思っているんですよ、なんでこんなにフォロワー数増えちゃってんだろうかって。。。w
posted at 01:00:26
(学生の講師含むと同業者の方が多そうだけど、どうなんだろう??)
posted at 00:57:13
【参考までに】
コレを見たフォロワーさんに質問。(RTはしないで!)
どういった関係の方でしたか?
posted at 00:56:23
(予想では、「通える範囲内」はきっと3%もあやしいと思うんだ。。。w)
posted at 00:47:58
【参考までに】
コレを見たフォロワーさんに質問。(RTはしないで!)
どこにお住まいですか?
posted at 00:42:41
おぉ、ふと見たらフォロワーさんが1500人に到達しておる、、、
たいしてろくなことも書いておらず何の参考になっているのかもわからないのだけど、ありがたやありがたや~m(_ _)m
と思う一方、フォロワー増えても生徒は増えず、増えるのは炎上のリスクだっつぅね。。。w
posted at 00:37:25