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2019年04月22日(月)2 tweetssource

2019年04月21日(日)13 tweetssource

4月21日

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三代純平,古屋憲章,古賀和恵,武一美,寅丸真澄,長嶺倫子.(2014).新しいパラダイムとしての実践研究――Action Researchの再解釈.細川英雄,三代純平(編)『実践研究は何をめざすか――日本語教育における実践研究の意味と可能性』(pp. 49-90)ココ出版.

posted at 16:05:29

2019年04月20日(土)15 tweetssource

4月20日

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古賀和恵,古屋憲章(2009).子どもたちに必要な「ことばの力」とは何か――年少者日本語教育と国語教育の言語能力観から見えてくるもの.川上郁雄(編)『「移動する子どもたち」の考える力とリテラシー――主体性の年少者日本語教育学』(pp. 237-256)明石書店.

posted at 13:05:29

4月20日

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【お尋ね】言語教師論「ことばの教師はかくあるべし」といった内容の著作・論文をご紹介ください。言語教師論は日本語教師論に限らず、国語教師論や外国語教師論等、広い意味での言語教師論です。著作は研究書だけではなく、実践者による経験則から導かれた言語教師論が書かれた一般書も含むます。

posted at 07:26:31

2019年04月19日(金)15 tweetssource

4月19日

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三代純平,古賀和恵,武一美,寅丸真澄,長嶺倫子,古屋憲章.(2014).社会に埋め込まれた「私たち」の実践研究――その記述の意味と方法.細川英雄,三代純平(編)『実践研究は何をめざすか――日本語教育における実践研究の意味と可能性』(pp. 91-120)ココ出版.

posted at 19:05:29

4月19日

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三代純平,古屋憲章,古賀和恵,武一美,寅丸真澄,長嶺倫子.(2014).新しいパラダイムとしての実践研究――Action Researchの再解釈.細川英雄,三代純平(編)『実践研究は何をめざすか――日本語教育における実践研究の意味と可能性』(pp. 49-90)ココ出版.

posted at 15:05:29

4月19日

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日本語能力に係る試験の合格率の基準に関する有識者会議の報告について(文部科学省)
www.mext.go.jp/a_menu/koutou/
特に日本語学校の関係者にとっては、かなり重要な情報かと思います。
www.mext.go.jp/a_menu/koutou/
www.mext.go.jp/a_menu/koutou/
これからパブコメが募集されるそうです。コメントしましょう。

posted at 09:01:57

2019年04月18日(木)14 tweetssource

4月18日

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三代純平,古屋憲章,古賀和恵,武一美,寅丸真澄,長嶺倫子.(2014).新しいパラダイムとしての実践研究――Action Researchの再解釈.細川英雄,三代純平(編)『実践研究は何をめざすか――日本語教育における実践研究の意味と可能性』(pp. 49-90)ココ出版.

posted at 22:05:30

4月18日

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市嶋典子,金龍男,武一美,中山由佳,古屋憲章(2008).学習者が評価する日本語教育実践――自律学習に向かって.細川英雄,ことばと文化の教育を考える会(編)『ことばの教育を実践する・探究する――活動型日本語教育の広がり』(pp.124-141)凡人社.

posted at 15:05:29

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