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@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

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2019年12月05日(木)130 tweetssource

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギが2匹になる」と教えたり、「そう教えることが苦手な子への支援になる」と言われているという事実を知りながら、明瞭に反対する意見を述べない教育関係者達は、学校内で子供が殴られて続けていてもそれを放置することに匹敵する酷い評価を受けることを知った方がよいです。

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8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギが2匹になる」と教えたり、「そう教えることが苦手な子への支援になる」と言われているという事実を知りながら、明瞭に反対する意見を述べない教育関係者達は、学校内で子供が殴られて続けていてもそれを放置することに匹敵する酷い評価を受けることを知った方がよいです。

posted at 21:39:17

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 自分にとって都合の悪そうなツイートを「迷惑がかかる」(誰に?www)という理由で削除し、現実の小学校において「4×2なら4本耳のウサギが2匹になる」と教えたり、「そう教えることが苦手な子への支援になる」と言われているという悲惨な状態にも何も具体的な意見を述べずに逃亡。

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8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 自分にとって都合の悪そうなツイートを「迷惑がかかる」(誰に?www)という理由で削除し、現実の小学校において「4×2なら4本耳のウサギが2匹になる」と教えたり、「そう教えることが苦手な子への支援になる」と言われているという悲惨な状態にも何も具体的な意見を述べずに逃亡。

posted at 21:34:52

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」という教え方が「苦手な子」への「支援」になるという主張にるシードさんは反対だと述べているのですが、反対でことの内容は全然説明されていません。

これじゃあ、信用できる状態にはまったくならず、正確にきちんと説明した方が良いと思います。

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retweeted at 21:29:21

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」という教え方が「苦手な子」への「支援」になるという主張にるシードさんは反対だと述べているのですが、反対でことの内容は全然説明されていません。

これじゃあ、信用できる状態にはまったくならず、正確にきちんと説明した方が良いと思います。

posted at 21:29:14

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 ポイントは、るシードさんにとって

「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」

と子供に説明する行為は「やってもいいこと」になっているように見えること。

交換法則と合わせて教えていてもいなくても、それをやる可能性のある人物が子供に算数を教えちゃまずいです。

twitter.com/tomoak1n/statu pic.twitter.com/kmc16c6ZnE

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8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 ポイントは、るシードさんにとって

「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」

と子供に説明する行為は「やってもいいこと」になっているように見えること。

交換法則と合わせて教えていてもいなくても、それをやる可能性のある人物が子供に算数を教えちゃまずいです。

twitter.com/tomoak1n/statu pic.twitter.com/kmc16c6ZnE

posted at 21:25:03

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 【ご指摘どうもありがとうございます。
態度の話をされていたのですね。
以後改め、精進したいと思います。】

そういう理解が伴っていないことが明らかな無意味な反応はやめた方が良いです。

言ってもいることの内容の吟味は、何を言っているかが常識的なレベルで理解可能にならないと無理。 pic.twitter.com/dwC0DJcg9D

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8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 【ご指摘どうもありがとうございます。
態度の話をされていたのですね。
以後改め、精進したいと思います。】

そういう理解が伴っていないことが明らかな無意味な反応はやめた方が良いです。

言ってもいることの内容の吟味は、何を言っているかが常識的なレベルで理解可能にならないと無理。 pic.twitter.com/dwC0DJcg9D

posted at 21:18:49

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 そして、そういう子供達の無事を心配する気持ちに無頓着な対応の仕方をする人物を、普通の大人は子供の面倒を見させてはいけないタイプの人物であると警戒するものだと思います。

るシードさんはそのように評価されて当然の態度を改めることができないでいると思いました。

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retweeted at 21:11:43

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 そして、そういう子供達の無事を心配する気持ちに無頓着な対応の仕方をする人物を、普通の大人は子供の面倒を見させてはいけないタイプの人物であると警戒するものだと思います。

るシードさんはそのように評価されて当然の態度を改めることができないでいると思いました。

posted at 21:11:38

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 例えば、「ルールを破ったらまずは怒鳴る」「怒鳴ることはある種の子の支援にもなっている」などと、それに反対の意思を示すことなく、こんなことさえ知らないのかのような態度で言われたら、普通は、そういう環境で教育を受ける子供のことを心配になったり、怒りを感じたりするものだと思います。

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retweeted at 21:08:09

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 例えば、「ルールを破ったらまずは怒鳴る」「怒鳴ることはある種の子の支援にもなっている」などと、それに反対の意思を示すことなく、こんなことさえ知らないのかのような態度で言われたら、普通は、そういう環境で教育を受ける子供のことを心配になったり、怒りを感じたりするものだと思います。

posted at 21:08:04

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギ2匹になる」と教えたり、そのように教えることが「苦手な子への支援」になると考える行為は、子供を害する側のトンデモない考え方です。

普通の大人は、子供を害する行為について、反対する意思を示さずに単に紹介されると怒りを感じるものです。続く

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retweeted at 21:03:47

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギ2匹になる」と教えたり、そのように教えることが「苦手な子への支援」になると考える行為は、子供を害する側のトンデモない考え方です。

普通の大人は、子供を害する行為について、反対する意思を示さずに単に紹介されると怒りを感じるものです。続く

posted at 21:03:42

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 仮に

るシードさんは交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えている

というのが事実ならば、るシードさんは算数を通して子供を害する大人であることが確定してしまします。

事実でないならそのような評価が広まるのは心外だと思うので明瞭に否定した方が良いと思う。

Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki

retweeted at 20:58:13

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 私の最後の質問は非常に明快に論理的に意味不明な部分に関する正当な質問だと思います。

このまま回答をしぶると、

るシードさんは交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えている

ということになってしまいますが、それでもいいのですか?

事実なら全然問題無いのですが。 pic.twitter.com/VeF0EFizG7

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8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 仮に

るシードさんは交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えている

というのが事実ならば、るシードさんは算数を通して子供を害する大人であることが確定してしまします。

事実でないならそのような評価が広まるのは心外だと思うので明瞭に否定した方が良いと思う。

posted at 20:57:57

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 私の最後の質問は非常に明快に論理的に意味不明な部分に関する正当な質問だと思います。

このまま回答をしぶると、

るシードさんは交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えている

ということになってしまいますが、それでもいいのですか?

事実なら全然問題無いのですが。 pic.twitter.com/VeF0EFizG7

posted at 20:53:43

8時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

【ウサギ問題】=【4×2=8 4本耳のウサギのが2匹居ると説明する事】

のようなんですが、

【ウサギ問題についても1例として出す事がある時は交換法則についても合わせて指導します】

だと、交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えていることにならないか?

?????? pic.twitter.com/xIha6nkXO0

posted at 20:48:22

9時間前

@RochejacMonmo

RochejacMonmo@RochejacMonmo

今回の大学入学共通テストへの記述式導入をめぐる攻防の最中にも、PISA2018の結果が大きく報じられたが、メディア各紙は、読解力に関する公開問題例について、自らの手で十分な検証を加えることなく、誰かが書いた問題そのもやその正答率についての意味付けや解釈をそのまま報じてしまっていないか。

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retweeted at 20:42:56

9時間前

@RochejacMonmo

RochejacMonmo@RochejacMonmo

大学入学共通テストを巡って頻繁にこのデータが引用されたために、同時期の東北大の調査が”再発見”されて個別二次試験では記述式を課していると反論する材料に使われた。しかしこの調査にも懸念はある。分類の正確さには疑問符が付くことを下記で指摘した。→
twitter.com/RochejacMonmo/

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retweeted at 20:42:46

9時間前

@RochejacMonmo

RochejacMonmo@RochejacMonmo

下記で指摘したように「国語・小論文・総合問題」を「記述式」と拡大解釈するミスリードは、朝日・読売・毎日・産経・NHKが一斉に横並びで報じた。文科省提出の資料を誰かが読み替えメディアは事実上検証無しにそれを報じてしまった。この責任は決して小さくない。→
rochejacmonmo.hatenablog.com/entry/2016/12/

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retweeted at 20:42:29

9時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 (*)=「4×2=8 4本耳のウサギのが2匹居ると説明する事」

とするとき、添付画像1,2の組合せでは

(*)についても1例として出す事がある時は交換法則についても合わせて指導します

となり、添付画像1,3の組合せでは

(*)をした事無いですよ

となりそうですが、これでもいいんですか? pic.twitter.com/dEtEfjvdOY

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retweeted at 20:36:28

9時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 (*)=「4×2=8 4本耳のウサギのが2匹居ると説明する事」

とするとき、添付画像1,2の組合せでは

(*)についても1例として出す事がある時は交換法則についても合わせて指導します

となり、添付画像1,3の組合せでは

(*)をした事無いですよ

となりそうですが、これでもいいんですか? pic.twitter.com/dEtEfjvdOY

posted at 20:36:18

9時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【ウサギ耳問題】と言うだけでは意味が確定し難いことにはお気付きでしょうか?

各々2本の耳を持つウサギが4匹いるときの耳の総数を求める問題を児童に出すことと、4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になると教える問題は全然違う話です。

ぱっと見て区別がつくように書かないとダメ。 pic.twitter.com/VyPr22dzZe

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retweeted at 19:52:37

9時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【ウサギ耳問題】と言うだけでは意味が確定し難いことにはお気付きでしょうか?

各々2本の耳を持つウサギが4匹いるときの耳の総数を求める問題を児童に出すことと、4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になると教える問題は全然違う話です。

ぱっと見て区別がつくように書かないとダメ。 pic.twitter.com/VyPr22dzZe

posted at 19:52:23

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【ウサギ問題についても1例として出す事がある時】には、もしかしたら、

「4×2なら4本耳のウサギ2匹の意味になる」

という説明もしてしまっているのでしょうか?

4×2でも当然正解になる問題を出すこと自体には誰も反対していません。 twitter.com/lceed2000/stat pic.twitter.com/x0VSbhKz4b

posted at 19:44:23

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 私であれば、「4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」と「その教え方が苦手な子の支援になるという考え方」は子供をにとって有害なので、害から子供を守るにはどうすればよいかを話し合うべきだと考えます。

るシードさんの発言は子供を蔑ろにしているように見えました。

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retweeted at 19:29:37

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 私であれば、「4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」と「その教え方が苦手な子の支援になるという考え方」は子供をにとって有害なので、害から子供を守るにはどうすればよいかを話し合うべきだと考えます。

るシードさんの発言は子供を蔑ろにしているように見えました。

posted at 19:29:34

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【小学校におけるかけ算の「かけられる数」と「かける数」の意味】を説明するために、るシードさん自身が反対している「4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」と「その教え方が苦手な子の支援になるという考え方」を反対していることを隠して紹介したのはどうしてでしょうか? pic.twitter.com/HKBXDdEdOK

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retweeted at 19:25:31

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【小学校におけるかけ算の「かけられる数」と「かける数」の意味】を説明するために、るシードさん自身が反対している「4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」と「その教え方が苦手な子の支援になるという考え方」を反対していることを隠して紹介したのはどうしてでしょうか? pic.twitter.com/HKBXDdEdOK

posted at 19:24:39

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 続き。前後してしまいましたが、反対であることはわかりました。

あと、わざわざ、自分が反対しているような、ダメな教え方やダメな考え方を、紹介しようとする理由について説明が必要だと思います。

そういうプロセスを飛ばして、いきなりのツイ消しにはびっくりしてしまいました。続く

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retweeted at 19:18:57

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 了解。「4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」にも「その教え方が苦手な子への支援になるという考え方」にも反対ということですね。

自分が反対している教え方や考え方を紹介する場合には最初から反対であることを明瞭にしないとダメですよね。続く pic.twitter.com/VWZ9bRiPO8

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retweeted at 19:18:53

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 続き。前後してしまいましたが、反対であることはわかりました。

あと、わざわざ、自分が反対しているような、ダメな教え方やダメな考え方を、紹介しようとする理由について説明が必要だと思います。

そういうプロセスを飛ばして、いきなりのツイ消しにはびっくりしてしまいました。続く

posted at 19:18:33

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 一般読者の目につき易いように繰り返します。

【そうではありません】という回答は

* 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に反対である。

* その教え方が苦手な子への支援になるという考え方にも実は反対である。

という意味の返答でしょうか? pic.twitter.com/9LNsWZOTaP

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retweeted at 18:54:21

10時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 返答の連鎖が分岐すると後から読みに来た人が苦労するので、スクショで補完しています。こちらのスレッドに最後の発言に返答して下さると助かります。

私にはるシードさんの意見が不明のままです。だから、まだ質問を続けざるを得なくなっています。 #超算数 pic.twitter.com/O9NqcFL7Cn

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retweeted at 18:48:13

11時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 【そうではありません】という回答は

* 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に反対である。

* その教え方が苦手な子への支援になるという考え方にも反対である。

ということでしょうか?

私は掛け算順序問題については質問していません。慌てずに順番に意見を確認させて下さい。 pic.twitter.com/ohntgSOSc2

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retweeted at 18:38:47

11時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 【そうではありません】という回答は

* 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に反対である。

* その教え方が苦手な子への支援になるという考え方にも反対である。

ということでしょうか?

私は掛け算順序問題については質問していません。慌てずに順番に意見を確認させて下さい。 pic.twitter.com/ohntgSOSc2

posted at 18:38:36

11時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に関して、るシードさんは【苦手な子でも[ママ]にとって、考えが整理しやすくなるための支援ですよ】と答えています。

「苦手な子」の「支援」になるお答えの教え方に【賛成ではない】ということでしょうか?意見が変わったのでしょうか? pic.twitter.com/qU4ET9kbZN

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retweeted at 18:18:33

11時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に関して、るシードさんは【苦手な子でも[ママ]にとって、考えが整理しやすくなるための支援ですよ】と答えています。

「苦手な子」の「支援」になるお答えの教え方に【賛成ではない】ということでしょうか?意見が変わったのでしょうか? pic.twitter.com/qU4ET9kbZN

posted at 18:18:09

12時間前

@vecchio_ciao

砂の女@vecchio_ciao

@a_iijimaa1 同感です。
現実に多数の保護者から教員のまずい言動について相談を受けますが、「子供の先生への信頼を失わせてはいけない」と過剰に心配する人が多いのに驚きます。

純真無垢にダメなこと(人)を信頼し続けることの方がよほど心配になりますが…

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retweeted at 17:42:57

12時間前

@a_iijimaa1

飯島明子@a_iijimaa1

掛け算の順番に関連して、小学校低学年の子に「先生は信用できないこともある」と教えることを躊躇う人が少なくないことを知った。ちょっと驚き。
教師といえども駄目なものは駄目だ、と子供に言えた方が良いと思うのだがな。

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retweeted at 17:42:55

13時間前

@gejiqmq

|M〉|K〉@gejiqmq

@kamo_hiroyasu @ayafuruta 多分、初等中等教育でこじらせたんじゃないかと思います。大学ではそういう教え方はしないでしょうから。何事にもカノニカルな表記があると思っている風で、確か、速度かける時間が正しく逆はダメ、とか、とにかく全部決まってる。

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retweeted at 15:58:56

14時間前

@kuri_kurita

k u r i t a ? ? ? ?@kuri_kurita

「教育者は子供の為に基本的な算術をまず身につけさせたい。」

ならばあなたたちは教育者にあるまじき行為をしている事に。😆

「数学の至上主義に囚われてしまう人は、絶対的に数学のルールをスタートから教え込みたいと考えています。」

人の話、全然聞いてないでしょ。😑
いつもの事だけど。 twitter.com/lily95595/stat

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retweeted at 15:44:28

14時間前

@temmusu_n

天むす名古屋 Temmus ?@temmusu_n

#超算数 私の挙げた資料では、現代でいう特別支援教育における算数指導の実態について、60年位の大きな空白があります。いつどのように特別支援教育における掛順こだわりが強くなったのかなど、歴史的経緯を知りません。とはいえ、最初期と最近の事情はこれで明らかにしたと思います。

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retweeted at 15:29:43

14時間前

@apj

闇のapj@apj

なので,センター試験にオマケのように記述問題を追加して,採点者の確保で右往左往するぐらいなら,センター試験のみで合否判定している大学・学部に記述式の個別2次試験を課すように求めていく方がまだ実現可能性が高いですよ。

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retweeted at 15:26:11

17時間前

@maeda

前田敦司@maeda

“南海トラフ地震だけ予測値が突出しているのは、特別な算出方法のためで、その方法を地震研究者らが「信頼できない」と考え、方法を日本全体で統一しようとすると、大反対が起きる” / “南海トラフ80%の内幕(1)研究者の告発 小沢慧一(社会部):ニュースを問う:中日…” htn.to/2wnPxB9erN

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retweeted at 12:01:12

17時間前

@maeda

前田敦司@maeda

“そもそも地震学者たちの多くが確率を出すこと自体に懐疑的…確率について「いろいろ問題がある」「あまり意味が無い」「何のために出すのかわからない」「出すべきではない」「どう考えても出せない」” / “南海トラフ80%の内幕(2)開示された議事録 小沢慧一(社会…” htn.to/2yrpBGySyK

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retweeted at 12:00:45

17時間前

@ayafuruta

古田彩 Aya FURUTA@ayafuruta

掛け算の順序強制は,小学生に掛け算の概念を教えるための一時的な方法だという段階を超えており,本当に「正しい順序がある」と信じている大人が少なからずいる。教えた通りでない順序にバツをつけ,間違っているとして点を引き続ければ,そうなるのが自然だと思う。

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retweeted at 11:59:37

18時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

#Julia言語 悪いことの強制云々のくだりの原文は【In contrast, if you start with Julia ~ You don't have to train them to cram everything into "vector" operations or force them to do things badly before they do it right.】

全てをベクトル化に詰め込ませるのは教育的によくないそうですw

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retweeted at 11:22:15

18時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

#Julia言語 続き。stevengjさんによれば、

学生にMatlabを計算機として使わせると、その学生が「リアル」プログラミングに移行するのは難しくなる。Juliaならば選択肢が豊富なのでそうはならない。Juliaならばすべてを「ベクトル化」に詰め込むとかの悪いことを強制する必要はない。

Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki

retweeted at 11:22:04

18時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

#Julia言語 コンピューターを使った講義をする可能性がある人がJulia言語について読んでおくべきなのは、Juliaのリポジトリでのstevengjさんの発言。例えば

github.com/JuliaLang/juli

では、学生に計算環境として、Matlabではなく、Juliaを使わせた場合のメリットについて語っています。続く

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retweeted at 11:21:57

18時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 添付画像は啓林館の2011年の教科書の教師用指導書の一部分です。4×2だと4本耳のウサギが2匹という意味になるという教え方と、(x円のノートが8冊の文脈であっての)8×xだと8円のノートx冊の意味になるという教え方はそっくりです。

添付画像のような教え方にも賛成だということなんですよね? pic.twitter.com/np9F7dhxbX

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retweeted at 10:48:11

18時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 添付画像は啓林館の2011年の教科書の教師用指導書の一部分です。4×2だと4本耳のウサギが2匹という意味になるという教え方と、(x円のノートが8冊の文脈であっての)8×xだと8円のノートx冊の意味になるという教え方はそっくりです。

添付画像のような教え方にも賛成だということなんですよね? pic.twitter.com/np9F7dhxbX

posted at 10:47:59

19時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 再度、お聞きします。

【なぜ4×2=8ではいけないのか?

上記の計算ルールに当てはめて計算した場合「4本の耳を持ったウサギが2匹居ます」という意味を持った式になってしまうからです。】

この発言には驚きました(笑)

本当にそのように児童に教えたということでしょうか?

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retweeted at 10:43:49

19時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 再度、お聞きします。

【なぜ4×2=8ではいけないのか?

上記の計算ルールに当てはめて計算した場合「4本の耳を持ったウサギが2匹居ます」という意味を持った式になってしまうからです。】

この発言には驚きました(笑)

本当にそのように児童に教えたということでしょうか?

posted at 10:43:41

19時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 実際に子供に算数を教えている人が自分の算数の教え方に関する考え方をツイートして、それが多くの人達に非難されると、ツイートを消して逃亡する場面は何度も見て来た。

さすがにそれは無責任過ぎる態度だと思いました。

子供達を害する考え方をして来たことを真摯に反省した方が良いと思います。

Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki

retweeted at 10:41:21

19時間前

@genkuroki

黒木玄 Gen Kuroki@genkuroki

@lceed2000 @yamazaksv2 実際に子供に算数を教えている人が自分の算数の教え方に関する考え方をツイートして、それが多くの人達に非難されると、ツイートを消して逃亡する場面は何度も見て来た。

さすがにそれは無責任過ぎる態度だと思いました。

子供達を害する考え方をして来たことを真摯に反省した方が良いと思います。

posted at 10:41:14

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