Juliaっていうプログラミング言語神なんだけど
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Juliaっていうプログラミング言語神なんだけど
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https://qiita.com/bicycle1885/items/ab8fff19a4ff0cdea287#%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%91%E3%82%A4%E3%83%AB%E3%81%AF%E3%81%84%E3%81%A4%E8%B5%B7%E3%81%8D%E3%82%8B%E3%81%AE%E3%81%8B…
この記事よい。疑問に思っていたことに対するAが書かれている。
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retweeted at 23:57:48
ふつうの平等なコインは、直感よりも同じ目が連続して出すぎる。前回の目が2割ほど出にくいのが直感的に「自然」なコインなのかなー、と思いました。その2割の差が、ギャンブラーの誤り?
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前回出た面が出る確率がa倍になるコインを 0 < a < 2.0 で 50回ずつ振ってみました。赤い a=1 のところがふつうのコイン。けっこう連続して同じ面が出てる。上に行くと、a=0.2ではほぼ交互に出てあまりに不自然。逆に a=1.2では同じ面が連続しすぎて不自然。a=0.8あたりが「自然」に感じる。 https://pic.twitter.com/LMs9jRdzAa
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retweeted at 23:39:45
コインを振ったら連続して表が出たから次は裏が出やすいだろう、というのはギャンブラーの誤りと呼ばれていて、コインは前回出た面を覚えていない。ここまではOK。で、コインが実は前回の面を覚えていて、同じ面が出やすかったり出にくかったらどうなるだろう、と思ったので実験してみました。
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retweeted at 23:39:39
これについて実験してみたら面白かったのでちょっと書いてみます。 https://twitter.com/sekibunnteisuu/status/1095583667844395008…
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いま理系の大学で増えている「ブラック研究室」という大問題 https://gendai.ismedia.jp/articles/-/59831「教員には、「教育」の名の下に、ある意味、学生を「支配」する権限が与えられている。それを本当に学生のために使えば、教育なのであろうが、自分のために使うようになれば、「ブラック研究室」である」
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Why a tree can burn inside and not outside: for multiple reasons: lightning, better conductivity of the sappy interior vs the exterior wood or damp bark as a result of recent rain https://buff.ly/2rJcEIs | https://buff.ly/2rKDBLH https://pic.twitter.com/qccqOFgQlz
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@genkuroki @George_Ohashi @sekibunnteisuu 15世紀後半以降の記号法なら、酒井文雄さんが日本語で簡潔にまとめたhttp://www.rimath.saitama-u.ac.jp/lab.jp/fsakai/ha.html…をどうぞ。デカルトまで時代が下っても=が違う記号だったりとか、現代流の成立はいろーーんな紆余曲折がありました。
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retweeted at 23:26:05
ちょいバズってるからお母さんの描いた超リアルな絵載せときます!
写真ちゃうで?
※全部絵です https://pic.twitter.com/LMXuo2mGxN
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retweeted at 23:23:53
今日の朝、寝てたらお母さんがこの格好で部屋に入ってきたんやけど流石に寝起きの悪い私でも飛び起きたわ…
3ヶ月かけて作った「クレイジーダイヤモンド」らしいです。 https://pic.twitter.com/AC1X3fgXjS
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retweeted at 23:23:35
山口貴士 aka無駄に感じが悪いヤマベン@otakulawyer
これはヤバイよ(;゜0゜)。創作、研究、プレゼンの前提となる資料収集が違法になってしまい日本の競争力を損ねてしまう。ダウンロードは単なる受容・消費ではなく、創造行為であることを理解しない面々によりインターネットの自由が殺されるのを止めなくてはいけない。
https://www.asahi.com/articles/ASM2D6F8NM2DUCVL03V.html…
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retweeted at 23:22:42
@temmusu_n @George_Ohashi @sekibunnteisuu 数学的記号法の歴史についてはCajori, History of Mathematical Notationsが基本文献です。それを見ると現代の我々の感覚とは全然違う感覚で数学的記号法が出来上がって来ていることがわかります。
私がよく参照しているのは以下のリンク先で紹介したサイト
https://twitter.com/genkuroki/status/416183940974919680…
posted at 23:01:52
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うさぎ林檎@ししょーPPMPP💉💉💉💉💉@usg_ringo
貴族の女性なんかが効能も何も考えずに「薬」を貧乏人に喜捨したりしてたんだよね。
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retweeted at 20:54:09
うさぎ林檎@ししょーPPMPP💉💉💉💉💉@usg_ringo
ナイチンゲールさんはこんなこともおっさってる。”素人判断で薬を使わせたら危なっかしいので、薬を与えたがる素人女性にはただの砂糖玉でも与えさせておけと言っている”・ http://natrom.hatenablog.com/entry/20090810/p1…
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retweeted at 20:54:07
こんまりは世界を救う!? 英国で人気沸騰、近藤麻理恵さんのときめく片付け…不用品の寄付が急増中 (東京新聞) - LINEアカウントメディア http://news.line.me/issue/oa-tokyoshimbun/1a2f09b9b604?utm_source=Twitter&utm_medium=share&utm_campaign=none… #linenews @news_line_meさんから
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retweeted at 20:47:52
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和民のおじさんはミクロバカの典型。結局は従業員を低賃金でしばいて利益をむさぼるデフレモデル。そんなもんは人手不足になれば吹っ飛ぶんだよ。議員を辞めることは大歓迎。
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今日 #Julia言語 で作ったのは、PCのマイク入力をリアルタイムで波形表示するプログラム。Juliaの後ろではPortAudioとSDL2を使ってる。 https://pic.twitter.com/hfkeFGk7M4
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retweeted at 19:18:58
@George_Ohashi 歴史的な経路に依存して、順序に関するスタイルの流行が決まっているのだと思います。
歴史的経路を他国と比較して「偶然」と表現するか、1つしかない歴史を見て「必然」と思うかは、この問題では非本質的な事柄。
レシートには関しては「単価×数量」と「数量×単価」の両方のスタイルがある。
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retweeted at 18:41:40
@George_Ohashi もしも日本語圏でも、英語での groups of のように
3つの集まりに4個ずつ含まれているときの全部の個数
のような言い方が流行っていれば、3×4=4+4+4のスタイルが流行った可能性もあると思います。
すでに起こった歴史を眺めると、偶然であった可能性は自然に排除されてしまうので要注意。
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retweeted at 18:41:38
@George_Ohashi 英語圏でも
4×3 = 4 multiplied by 3 = 4+4+4
と
4×3 = 4 groups of 3 objects = 3+3+3+3
の両方のスタイルがある。現在も両方使われている。
multiply より groups of (や sets of など)の方が易しい言い方なので算数教育では後者がよく使われている。しかし、順序固定がされている場合は稀。
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retweeted at 18:41:36
@George_Ohashi 歴史的な経路に依存して、順序に関するスタイルの流行が決まっているのだと思います。
歴史的経路を他国と比較して「偶然」と表現するか、1つしかない歴史を見て「必然」と思うかは、この問題では非本質的な事柄。
レシートには関しては「単価×数量」と「数量×単価」の両方のスタイルがある。
posted at 18:39:49
@George_Ohashi もしも日本語圏でも、英語での groups of のように
3つの集まりに4個ずつ含まれているときの全部の個数
のような言い方が流行っていれば、3×4=4+4+4のスタイルが流行った可能性もあると思います。
すでに起こった歴史を眺めると、偶然であった可能性は自然に排除されてしまうので要注意。
posted at 18:35:51
@George_Ohashi 英語圏でも
4×3 = 4 multiplied by 3 = 4+4+4
と
4×3 = 4 groups of 3 objects = 3+3+3+3
の両方のスタイルがある。現在も両方使われている。
multiply より groups of (や sets of など)の方が易しい言い方なので算数教育では後者がよく使われている。しかし、順序固定がされている場合は稀。
posted at 18:30:15
@George_Ohashi 偶然でしょう。
posted at 18:25:18
#超算数 数量や論理が重要な場面での読解の技術を算数の時間にも教えて欲しいという要求は義務教育に対する正当な要求だと思います。
現実には、算数の時間に、パターンマッチ教育を行って、子供の正常な読解力を破壊している疑いがある。
我々の要求とは逆方向に振り切れている感じ。
posted at 18:22:31
#超算数 あと、文章を読解してイメージするとき、目的ごとに注意するべき点は変わる。
算数の場合には数量や論理に関する事柄を正確に把握するためにイメージする必要があります。
数量や論理が重要な場面での読解の技術は、国語の時間だけではなく、算数の時間にも教えるべきだと思います。
posted at 18:18:53
#超算数 情報をたどりやすくするためのリンク
https://twitter.com/genkuroki/status/1095607695535616002…
posted at 18:12:58
#超算数 「単価×数量」と「数量×単価」の両方のスタイルが使われているというような事実を児童に教えることも、広い意味での国語教育だと思います。
そういうことを国語の授業時間で教える必然性は全然無くて、算数の時間に教えた方が効率がよいと思う。
posted at 18:12:06
@George_Ohashi #超算数 続き。そのようなパターンマッチ教育を「国語的」と表現することは、国語を貶める行為だと私は思います。
普通の国語教育では文章で表現された場面や様子をイメージすることを重視していると思います。そして、算数の場合には数量に関する正確さの要素がそこに追加されるべき。
説明は以上。
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retweeted at 18:07:17
@George_Ohashi #超算数 それとは対照的に、順序固定強制指導者達は、パターンマッチで形式的に(イメージを伴う読解抜きに)式を作ることを指導します。具体的には
* 「ずつ」や「1あたり」や何個(人,本,…)であるかを求める問題なら「個」(人,本,…)のついた数を掛算の式では左に書く
のように教えます。続く
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retweeted at 18:07:11
@George_Ohashi #超算数 日本語での語順が掛算順序と無関係なことは、順序で式にバツを付けている事例を見れば明らか。
普通の日本語話者は日本語で書かれた文章を読んだときにその文章で表現されている場面や様子をイメージします。日本語話者にとっての正しい読解は正しいイメージを得る読解のことでしょう。続く
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retweeted at 18:07:07
@George_Ohashi #超算数 掛算順序固定強制指導者は「問題文に出て来た順序で機械的に数を掛け合わせているのでダメだ」のように言います。
日本語の語順は比較的自由に変えられるので、少なくとも、順序固定と日本語の語順は関係ない。
例:「3本ずつ4人に配る」=「4人に3本ずつ配る」
続く
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retweeted at 18:07:02
@George_Ohashi #超算数 続き。そのようなパターンマッチ教育を「国語的」と表現することは、国語を貶める行為だと私は思います。
普通の国語教育では文章で表現された場面や様子をイメージすることを重視していると思います。そして、算数の場合には数量に関する正確さの要素がそこに追加されるべき。
説明は以上。
posted at 18:06:46
@George_Ohashi #超算数 それとは対照的に、順序固定強制指導者達は、パターンマッチで形式的に(イメージを伴う読解抜きに)式を作ることを指導します。具体的には
* 「ずつ」や「1あたり」や何個(人,本,…)であるかを求める問題なら「個」(人,本,…)のついた数を掛算の式では左に書く
のように教えます。続く
posted at 18:03:36
@George_Ohashi #超算数 日本語での語順が掛算順序と無関係なことは、順序で式にバツを付けている事例を見れば明らか。
普通の日本語話者は日本語で書かれた文章を読んだときにその文章で表現されている場面や様子をイメージします。日本語話者にとっての正しい読解は正しいイメージを得る読解のことでしょう。続く
posted at 18:00:06
@George_Ohashi #超算数 掛算順序固定強制指導者は「問題文に出て来た順序で機械的に数を掛け合わせているのでダメだ」のように言います。
日本語の語順は比較的自由に変えられるので、少なくとも、順序固定と日本語の語順は関係ない。
例:「3本ずつ4人に配る」=「4人に3本ずつ配る」
続く
posted at 17:56:44
#超算数 現実の算数の授業では「ずつのついた数は掛算の式で先に書くんだよ」のようなキーワードをひろっての単純パターンマッチで「立式」することが教えられていたりします。
チョー算数教育はパターンマッチで「読解」したつもりになる子が増えることに貢献していると思う。
posted at 17:34:45
#超算数 私は算数や数学や理科に授業時間に国語的な事柄を教えるべきだと強く思っています。数量や論理が関わる文章の読解は算数・数学・理科の時間にも丁寧に教える必要があると思います。
掛算順序固定強制のような国語的に非常識なスタイルは算数の時間に国語を教える過程で完全排除されるべき。
posted at 17:31:06
#超算数 掛算順序固定が国語的にまともであるかのように言ってしまう人は、間接的に国語自体がまともではないと言っているに近いと思う。国語を貶める発言はやめるべきだ。
チョー算数指導は子供の読解力を破壊している疑いがある。
https://twitter.com/genkuroki/status/1091238929842356224…
posted at 17:26:45
#超算数 リンク先は私がツイッターで掛算順序問題に触れ始めたときから、徹底的に否定している見方。正しい見方は
* 掛算順序固定強制指導問題は、国語的にも屑な考え方を算数に持ち込むことによって、デタラメな考え方を児童に吹き込んでいる人達がいるという問題。
https://twitter.com/george_ohashi/status/1095596149661003776… https://pic.twitter.com/2LdulwW0kn
posted at 17:26:44
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#超算数 結構受けた。
【それではレシートで単価が先で数量が後とかも知らないのですか?】
実際には「単価×数量」と「数量×単価」の両方のスタイルがある。
小2で「レシートを集めて日常生活に現れる掛け算を確認しよう!」のような授業をやって欲しい。
https://twitter.com/taifu21/status/1095335018585452544… https://pic.twitter.com/6R7Rqw8wDh
posted at 16:55:56
@YUKI_nantoka @aizujin_k @taifu21 @Hanna_Dec_13th >「掛けられる数とはその単位を指す」
「4人に3個ずつ蜜柑を配る。蜜柑の総数は?」
これを4×3とすると、「12人の意味になる」という教師と、「3人に4個ずつ蜜柑を配る、という意味になる」という教師がいます。
問題文は提示されている。式で問題文の意味が変わるという発想が謎すぎる。
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retweeted at 16:52:42
@YUKI_nantoka @aizujin_k @taifu21 @Hanna_Dec_13th >実社会ではそんなアホなルールはないですからね。
そんなアホなルールがあると思っていた人がいたようです。
https://komachi.yomiuri.co.jp/t/2004/0607/002209.htm…
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retweeted at 16:52:35
@aizujin_k @taifu21 @Hanna_Dec_13th そりゃそうでしょう。
「掛けられる数とはその単位を指す」なんてのは、アホな小学校教員が何も考えずに、小学生に教えてるだけの事で、実社会ではそんなアホなルールはないですからね。
どっちが単価でどっちが数量かは、その都度、帳簿なりレシートなりに記載しないと解らないですしね。
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retweeted at 16:52:31
💙💛 k u r i t a 🐈⬛ 🐈 𓃭 𓃠@kuri_kurita
「かけ算順序カルト」の犠牲者兼拡散者の典型例がまた。 https://twitter.com/hanna_dec_13th/status/1095328262710906880…
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https://twitter.com/chosi812/status/1078421397645320192… これに今気づいた。8個から7個選ぶと言うことは、選ばない1個を選ぶわけで、8C1でOK。そもそも、nCrに「組み合わせの数.. https://togetter.com/li/1303411#c5965083…
「2018年最後のかけ算の順序問題~掛け算の表記は誰に定義づけられたのか~」https://togetter.com/li/1303411 にコメントしました。
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retweeted at 16:46:37
まんがってすごい
「コマで区切ると“時間”が生まれる」 “漫画を描き始めたころ気持ち”を表した動画に共感が集まる - ねとらぼ https://nlab.itmedia.co.jp/nl/articles/1902/13/news050.html… @itm_nlabから https://pic.twitter.com/EWAeotXKGK
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マレーシアの絵師・kiDChanさんによる、ヒジャブ女子イラスト同人誌「MAHKOTA」。mahkotaは貴人の冠という意味だそうです。
ミュシャ風のヒジャブ美人画の数々、これは尊い…。ぼく認定・暫定世界一のヒジャブ絵描きです。ベン・ウォンを超えた。
海外通販対応、すぐポチろう。 https://twitter.com/cyanparade/status/1086122951219470336…
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これはすごい!面白い!動画付きでわかりやすい。
盲目のiPhoneユーザーに聞いた、視覚を使わない驚きのスマホ操作術 | スタッフブログ | マイネ王 https://king.mineo.jp/magazines/special/387… #mineo
posted at 16:25:29
目が全く見えない人がどうやってスマホを使うのか、を取材した記事https://king.mineo.jp/magazines/special/387… なんか魔法を使っているようにしか見えないけど、この人も生まれたときにはスマホはなくて後で練習して使えるようにしたはずなんだから、訓練すればこのくらいは自在に操れるようになるんだなぁぁ
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retweeted at 16:19:19
渡辺謙のツイート、「今の医学を信じ」というところがポイントに思える。きっと、おかしな民間療法を勧めてくる人がたくさんいるんだよな。
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志位さん… https://twitter.com/shiikazuo/status/1095446078864777216…
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retweeted at 15:58:51
とりあえず最低限動く https://github.com/bicycle1885/CallStack.jl…
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retweeted at 15:57:34
これちょっと思い立って書いてみただけなんであれなんですが、かなり便利っぽいのでパッケージ化しよう。
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retweeted at 15:57:31
Juliaで関数呼び出しでどのメソッドが実行されてるかを表示するマクロを書いてみた。ちょっと便利。
https://gist.github.com/bicycle1885/a07e95be251c1447a4bc9ff35c3e3e9a… https://pic.twitter.com/hLvOLe8BS3
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給料が全然違う件 https://twitter.com/monamour555/status/1095119701603016704…
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ここまでの熱意と確信をもって、ダメな指導をされると、まともに話す気も無くなるよね…
#超算数 https://twitter.com/japaneseschool/status/1095227755925430274…
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#掛算 #超算数 私も学習指導要領解説算数編の書き方は曖昧すぎて論理的じゃないと思う。学生のレポートなら書き直しを命じたくなるレベルでひどい。
https://twitter.com/takusansu/status/1094933968594452481…
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落合恵子のクレヨンハウスはオーガニック=自然派を理念としているので反ワクチンもその流れなのだろう。あと意外に知られていない気がするが、反ワクチン運動は反資本主義思想を含み込んでいるケースもあるらしいのでそっちから来ている可能性もあるかも。
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retweeted at 11:07:42
Julia 0.7から変数スコープの考え方が変わったとのことでした。 https://discourse.julialang.org/t/repl-and-for-loops-scope-behavior-change/13514/9…
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retweeted at 10:47:29
最近不調気味のプリンタが紙詰まりを起こし、「そろそろ寿命か…」と開けたら、紙の出口に小さな靴下が突っ込まれていた。#息子よ
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retweeted at 10:44:22
The cut in half costume is relatively easy to realize and always gets a big impact. Instructions: http://bit.ly/2yfgCNQ https://pic.twitter.com/ycjvcwaG8y
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retweeted at 09:30:39
> Juliaバージョンは
さすがや(´・ω・`)
原子分子シミュレーションPythonパッケージAtomic Simulation Environment (ASE)を使ってみる その1 https://qiita.com/cometscome_phys/items/cd1f4d5f025872dfaae5… #Qiita
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retweeted at 09:27:17
永田 啓一【永田式英語の本、KADOKAWAより発売中!】@nagata_k1
@dembay1958 @tmaita77 塾で指導していると、解法暗記をやめると成績が爆発的に上がることが多いです。特に、「理系だけど数学が得意ではない」という生徒さんによく当てはまります。「解説を読み込んで理解するよりも、自分で考えた方が簡単だ」ということを教えます。解き方は教えません。
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永田 啓一【永田式英語の本、KADOKAWAより発売中!】@nagata_k1
日本では、クリエイティブなはずの数学が暗記科目になってる。解法は自分で見つけるものであって覚えるものではない。記憶にたよって数学を解いているとすぐに限界がくる。 https://twitter.com/tmaita77/status/1095184513972334592…
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 09:19:54
この文化くっそわかる。その辺出身。
https://twitter.com/torikaworks/status/1094956045212897280…
posted at 03:10:29
秋田県南には何もかも寒天で固めるナゾ文化がある https://pic.twitter.com/uXfdwSj5bm
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retweeted at 03:09:33
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@JapaneseSchool もう0点でいいです。と言ってしまいそう…
その減点方式やめてほしい!
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retweeted at 02:03:54
「採点に不服があれば教師に直接言えばいい。ツイッターで晒すなんてひどい」というコメントがきますが、教師と直接話した結果がこちらの学級通信です。教師にも校長にも話したけど、相手にされなかったのです。 https://pic.twitter.com/8EGWu3dk2Q
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 02:03:51
#掛算 #超算数 私も学習指導要領解説算数編の書き方は曖昧すぎて論理的じゃないと思う。学生のレポートなら書き直しを命じたくなるレベルでひどい。
https://twitter.com/takusansu/status/1094933968594452481…
posted at 02:02:31
#超算数 小学校学習指導要領の【場面を式に表したり,式を読み取ったりすること。】が不明なので、『解説』を精査したのですが結局不明で曖昧なものとしか認識出来ませんでした。
https://8254.teacup.com/kakezannojunjo/bbs/t50/139-141…
『解説』は論理的ではない可能性が高く、学習指導要領の段階で論理的ではない可能性もあります
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retweeted at 01:59:20
T.K. fukushimaタグ付けよう@aizujin_k
@Hanna_Dec_13th はあ、ですからつまり交換法則を実行しております。
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retweeted at 01:54:29
T.K. fukushimaタグ付けよう@aizujin_k
@Hanna_Dec_13th それでは、と言われましても、売上伝票の単位と数量の記載を逆記入しても支障がない(品名の書き落としが一番困る)ので、かけ算の順序が関係あろう筈がありません。
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 01:54:27
T.K. fukushimaタグ付けよう@aizujin_k
@Hanna_Dec_13th それは、書式と言うものです。算数でも、数学でもありません。
実際の所、我が店の売上伝票は、時々逆に記入されてますが、一向に問題ありません。
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 01:54:24
T.K. fukushimaタグ付けよう@aizujin_k
数の抽象化を教えるのが算数じゃないですか。 https://twitter.com/Hanna_Dec_13th/status/1094605691015196675…
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 01:53:23
T.K. fukushimaタグ付けよう@aizujin_k
@Hanna_Dec_13th さあ、私は全くの数学音痴ですから「例えば速度と時間から距離を求める場合、速度を先に表記するだろう?」と言われましても、その時によって表記は色々、頭で考えるのもその時々でどっちもあります。60年余それで困ったこともありませんが。
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 01:53:17
@Hanna_Dec_13th @aizujin_k https://twitter.com/genkuroki/status/813368197340483584…
レシートには
単価×個数のものも、
個数×単価のものも両方ありますよ?
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 01:53:10
T.K. fukushimaタグ付けよう@aizujin_k
@taifu21 @Hanna_Dec_13th 仰る通りです。両方あるので、必ず「個」とか「@」をつけてますね。
我が店でも、メールのお問合せなどでお返事するときは、必ず「個」とか「@」をつけますが、書く順序は従業員ごとに割とバラバラです。しかし、それで問題が起きたことはありません。
Retweeted by 黒木玄 Gen Kuroki
retweeted at 01:53:08
つかれた
posted at 01:47:50