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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

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2018年05月23日(水)2 tweetssource

24分前

@Guri_y_Gura

Kame21@Guri_y_Gura

@tmrowing 英語話せないのはカッコが悪い、
英語話せないのはガッコが悪い、
ガッコが悪いのは入試が悪い、
入試が変わればガッコも変わる、
ニホンノミナサン検定大好き
そうだ検定取り入れよう
そうだ五輪に合わせよう
ゴチャゴチャ言ってもやっちゃうもんね
小さい時から英語やっとけ
業者の皆さん大儲、ハイ

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retweeted at 08:16:26

2018年05月22日(火)15 tweetssource

11時間前

@vihkiruusu3

mami@vihkiruusu3

@fjhiro3 ベネッセってどこで子供たちの名簿を入手してDM送り付けてくるんだろう?
先代のわんこに毎月しまじろうのDMが送られて来た。無視して捨ててたけどわんこが亡くなってまで送ってきたので流石にキレて電話したが何度も電話してやっとDMが来なくなった。

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retweeted at 20:54:43

12時間前

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何度も書いてるけど、個別指導のメリットは、その子の状況やペースに応じて適した内容を与えられることなんだけど、デメリットは、その子のペースに合わせっぱなしだとその先の内容を見せられないってところだと思うのよ。
で、それは、本人に欲がないっていう時点で大きく後者に傾くように思う。

posted at 20:26:17

12時間前

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

個別で見ているから、それなりに力がついていて希望があれば、それこそ学校では扱わないレベルの問題や、もっと先に進んで1学年上の内容にでも手を出せたりするのだけど、そういう欲を持った子がほとんどいない現状だと、正直、問題渡して動画教材見せてれば俺居なくていいでない?と思ったりもする。

posted at 20:22:08

12時間前

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

2年くらい前までは、毎日のように教室にやってきて、学校進度程度はさらっと終わらせた上でちょっと上くらいのものまで片付けて、暇持て余して本棚の本開いてみたりしてた子が複数いたんだけど、ここんところはそんな子もおらんくて。
それなら一斉指導で間に合うんだよなぁとか思ったり。。。

posted at 20:09:15

2018年05月21日(月)30 tweetssource

5月21日

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どーでもいいけど、「目的語」って、なんかもうちょっと違う用語なかったんかね?
「対象語」みたいな感じの方がイメージと合致する気がするんだけど、なんで「目的」なんだろ。。。?

posted at 20:12:52

5月21日

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@t2o_yama 日本語文法の体系にも、いろいろ流派?っぽいものがあるっぽいですからねぇ。
見た限り、一般的には「目的語」って用語は、学校の国語の指導範囲内では当ててないように思いました。

posted at 19:41:29

5月21日

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【お伺い】
テストケースとして試してみたいんですが、道内の中高生で「教室までは通えないけど、指導は受けてみたい」という方いらっしゃいます?
教材を用意して、メール・通話などを利用した解説や添削の往復みたいなものを考えているんですがー
詳細未定ですが、ご希望があれば考えてみようかと。

Retweeted by 学習空間シグマゼミ

retweeted at 18:51:42

5月21日

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5x+3=1から5x=1-3 とするのは「”項”を移動させたように見える」から”移項”とかいうんだろうから、5x=12からx=12/5は「係数を移動させたように見える」んだから”移係数”とでも名付けときゃいいんじゃ・・・(いわない

posted at 18:46:13

5月21日

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で、そういう子に対して最も短期的に効果が上がる(ように見える)方法が「できる限り簡潔に、単純化して、問題と解法("説明"ではない)を1対1で」だったりするのかなぁと。

posted at 18:27:10

5月21日

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もう少し変えれば、「教えたことを教えた通りに受け取らない(受け取れない)」かなぁ。>RT
その子基準で少しでも話が複雑になるとなんとか短絡しようとし、そしてどこが大切かわからないからこそ、本当は飛ばしてはいけない大切な部分を端折る、とか。
話したことをそのままは再現できないんだよね。

posted at 18:24:36

5月21日

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求む、0120局番からの発信で、かつ、背後でがちゃがちゃ他にも電話かけてる音がしていて、「NTTのー」とか「LED蛍光管にー」とか「ネットの検索順をー」とかいう営業しかけてくる通話を、迷惑電話として事前にシャットアウトしてくれる電話機。

posted at 17:37:26

5月21日

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nが自然数なら2n-1にしとかないと「1」が表せなくなるって事情はわかるんだけど、いやnは整数範囲で取ってますしっていう、、、
「連続する2つの奇数をー」とか言うなら2n-1,2n+1で置いた方がきれいになるけど、それ以外の場面で生徒の理解上でのメリットってあるんだろか?

posted at 17:01:47

5月21日

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中2の文字式使って整数の性質示すやつ、奇数は2n+1で扱った方が「2で割ると1余る」に繋げられて好きなんだけど、本によっては2n-1にしてんだよなぁ。。。

posted at 16:56:06

5月21日

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「”誰が”言うかより”何を”言うか」みたいなのをたまに見かけるけど、実際には言外にその発言に至るまでの背景があるはずで、その意味では”誰が”は背景を知る情報の一つになるし、”なんで”とか”誰に向かって”まで考えないと意図を大きく取り違える可能性もあったりするよなぁとか思ったり。

posted at 15:56:41

2018年05月20日(日)6 tweetssource

5月20日

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@selmo_sugebanba とりあえず、英語や数学の問題選んだのを解いてもらってみて、解き方とか点検しながら足りていない部分を穴埋めしていくみたいな感じで考えてるんですが、求められているものにも依るでしょうし、やってみないとわからんですねぇ。

posted at 08:34:23

5月20日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

遠隔の家庭教師みたいなイメージなんですが、やってみないとどこまでできるものかもわからないので、方法は相談の上ということで1~2件のみ試してみようかと思っていまして。
教材費(問題集代?)と指導料(試行なので安めにします)はいただきますが、興味のある方はDMかメールいただければー

posted at 07:36:17

5月20日

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学習空間シグマゼミ@sigma_seminar

【お伺い】
テストケースとして試してみたいんですが、道内の中高生で「教室までは通えないけど、指導は受けてみたい」という方いらっしゃいます?
教材を用意して、メール・通話などを利用した解説や添削の往復みたいなものを考えているんですがー
詳細未定ですが、ご希望があれば考えてみようかと。

posted at 07:25:46

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