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おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

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2019年04月26日(金)33 tweetssource

1時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

@mtkharu3 「なんのために」とか「そこでなにを身につけさせたいのか」とか、そういうのがものすごく有耶無耶な状態で、とりあえず入学し、とりあえず卒業し、とりあえず履歴書に書かれ、でも「そこでなにを?」と問われたらどれもが中途半端みたいな感じで、なにが残ったかといえば「思い出?」みたいな。

posted at 20:00:33

2時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

正負の数や文字式の加減・分配程度のとこで
・途中計算残して→正答率10割弱
・途中計算省いて→正答率6割程度
ってなったとき、俺からしたら「間違うなら途中計算書け」ってなるんだけど、それでも書きたがらない生徒の心理って、なに?
「このくらいできる」みたいな感じ?
できてないんだけど。

posted at 19:19:04

3時間前

@uhb_otenkiteam

UHBお天気チーム@uhb_otenkiteam

これからあすにかけて #雪 が降る予想で、
最新の予報では南西部でも広く #みぞれ が降る予想です。

オホーツク海側は最大15センチで山沿いは #積雪 のおそれ…
#GW 初日の朝は路面凍結に要注意です!慎重に行動するようにしてください。

#uhbお天気チーム #北海道 #天気予報 pic.twitter.com/o4IT8qTrgo

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retweeted at 18:51:14

4時間前

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おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

@mtkharu3 それはその通りなのだけど、でも”普通の小学校レベルの算数の内容も怪しい高校生・大学生"みたいのがなぜ発生するかと言ったら、「それでも構わず入学させたから」も一つの答えじゃないかなぁと。
要求のレベルによるんだろうけど、下限のハードルがなさすぎると思うんですよ。

posted at 17:26:15

6時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

結構な金額を月謝袋に入れて生徒に持ってきてもらうのもアレだし、教室に十数万とか抱えておきたくないし、でも、銀行引き落としってのもなんかなーって思い、コンビニ払いができるようにしてみた。
実際使うのは来月からかなー

posted at 15:25:13

6時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

「できてないなら留年させろ」と言ったところでたぶんそんな事できないのだろうし、卒業させないってのもなんか違う気がする。
でも、ひとつ下の段階で身につけてきたはずの最低限の学力すら怪しいのであれば、上の学校に進学することは制止してもいいんでないかと思ったりするんだよなー

posted at 15:12:43

7時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

別に応用力とかはいいから、最低限の、算数なら割合とか比例計算とかの文章題、国語なら漢字の読みや使い分けとか、そんなのを平均が9割くらいになるように設定して、『8割未満は不合格 推薦も何も受験資格なし』みたいにしたら、「最低でもこれくらいはできてなきゃ。。。」ってなるんでないか?

posted at 14:41:44

7時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

もう、いっそのこと、高校入試/大学入試の受験資格試験として、出題範囲を小学内容/中学内容にしたものを作り、「8割取らなきゃ入試受けれません」とかにしたらどうだろう。
「高校入試受けるんでしょ?いくら数学苦手でも小6程度の学力はそろそろついてるよね」みたいな。

posted at 14:18:15

20時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

よく中学の定期試験前後とかに学習計画表やら反省やら書かせてるけど、「ワークを1周しかしなかった→次回は2周したい」みたいなのを目にしたとき、「たぶん問題点はそこじゃねぇよ。わかんないまま2周したって意味ねーだろ。」と突っ込む人はいないんだろうか。。。

posted at 01:02:31

21時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

「今回は教科書2周読んだんですが、やっぱり点が取れなくてー」
 →読むだけでは身につかないってことでないの?
「単語たくさん覚えたんですが、英語の読解が苦手でー」
 →それ単語しか入れてないからでないの?

でも生徒は「じゃぁ5週読もう」とか「もっと単語書こう」って思うらしいからなー

posted at 00:57:52

21時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

問題によりけりだけど、できないにはできない理由がたぶんあって、
・内容自体さっぱりわかってない
・手順/方法を勘違いしている
・雑で書き間違い/読み間違いが多い
などなどいろいろだと思うんだけど、「今までと同じ意識で同じことをしてても、同じ間違いを繰り返すだけ」だと思うのよね。

posted at 00:52:06

21時間前

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

「できないならできないでいいから、とりあえず、今教えたことだけ正確にやって。できてない状態で先に進んでも変な癖つくし、どうせやり直す分時間の無駄にしかならんから。」みたいなことを言ったことがある。
その子はちゃんと言うこと聞いてくれて、半年程度で他の子を抜けるくらいになったけど。

posted at 00:43:39

21時間前

@KatekyoLinks

寺子屋リンクス/家庭教師のリンクス@KatekyoLinks

たとえば講師がAとBという指示を出したとき、Aしか実行しないのは問題外だがAとB+Cまで行うこともまた、手放しで褒められることではなかったりする。学力不振の生徒であればあるほど、その付加されたCが無駄であることが多く、指示に対しての行動がかみ合わない限り、スタートにすら立てていない。

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retweeted at 00:41:33

21時間前

@KatekyoLinks

寺子屋リンクス/家庭教師のリンクス@KatekyoLinks

自由に生きるために、自由とは真逆に思えるかもしれない勉強をたくさんしなければいけないように、自分の課題を自由に判断し、それでいて危なげない勉強をするためには、最初は指示されたことを指示された通り型どおりに実行できなければならないのですよ。

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retweeted at 00:41:29

2019年04月25日(木)25 tweetssource

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

俺の印象では、歴史の時代区分だけ取り出した 飛鳥→[ 奈良 ]→[ 平安 ]→[ 鎌倉 ]→[ 室町 ]→戦国 の並べ替えができない中3生って、現時点で5割くらい、入試の頃でも4割はいそうな気がするんですけど、どうっすかね?

posted at 21:46:39

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

”豊かな学びの機会”はもちろん大切なんだけど、学校に教育課程が設定されている以上、身につけるべきものをきちんと身につけさせるのがまずは優先されないとおかしくないか、と思うんだよな。
その過程が楽しめるものであればもちろんいいんだけど、結果として身につかないなら本末転倒感ガガガ。

posted at 21:24:57

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

学び方を教えないと学べないと思う
最低限を教えてあげないと考えられないと思う
知らないと疑問も生まれにくいと思う
知識や理解があるから資質や能力が発揮できるんだと思う

程度問題とはいえ、子供のありのままにっていうの、どうも好きじゃないんだよなぁ。
何のための授業?って思う。>RT

posted at 20:49:48

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

で、各国の分布を示すコレを見て、
www.populationpyramid.net/population-siz
「前にリミットの話で似たの見た」ですと?

あぁ、いつかも忘れたけど、白板にlimの計算が残ってたときだったか、「limってなぁに?」と聞かれて、1/2+1/4+1/8+・・・の話を図に書いて説明したことがあったな。。。
よく覚えてるよなー

posted at 19:11:16

4月25日

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おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

大学生が「%」を分からない日本の絶望的な現実
headlines.yahoo.co.jp/article?a=2019

最後の結びが「数学教育に改革が必要」ってなってるけど、たぶん違う。
数学だけじゃなく、英語も理科も社会もろくに定着しないままで上に上がってるもの。
進級・卒業や入試が、学力の保証をできてないってことでしょ。

posted at 15:44:36

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

@MbaevDfYM8V6etQ リプありがとうございます。
そう考えている生徒はものすごく多いですね。
答案をすぐ隠すとかもおそらくそうでしょう。
間違った”その箇所”さえ修正すればすぐに解決できる場合も多いってことを、生徒自身がよくわかってないんですよね。
その修正箇所を見つけるのがうちの仕事なんですけども。

posted at 01:14:35

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

何度も書いてるけど、個別指導の困ったところは「生徒の進みに合わせざるを得ない部分があること」。
できてないならそこに戻って説明し直すけど、いつまでもそれに付き合ってると、進まない生徒の場合は、本当に進まないんよ。。。

posted at 00:52:32

4月25日

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おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

覚えるべきものは覚えてくれないと、気をつけるべきところは本人が意識的に気をつけてくれないと、いくら説明したところで先には進まないんで。
内容ではなく、注意された事実すら覚えてないことあるかんね。
3度目くらいになると「全く同じ内容で注意された事実くらいは覚えておこうよ」って言うわ。

posted at 00:50:18

4月25日

@sigma_seminar

おべんきょうどころ☆しぐまぜみ@sigma_seminar

こちらの話が1回で通り、それがそのまま正確に残るなんて風には考えたことはない。
ただ、それが3回言ってもかけらも意識されないとなると「コレを注意するのたぶん3度目だけど、覚える気ある?この話ばっかりしてると先に進めないんだけど。」くらいは俺は言うかなー>RT

posted at 00:43:24

4月25日

@1027stesc

まついしょうた@1027stesc

教える立場になると、急に「一回教えたことは覚えている・できるようになっているはずだ」という考えに陥りがちで、「これ、この前も言ったと思うけど…」「前も教えたよね?」とか平気で言ってしまう人が出てきます。特に学生講師は要注意です。「教わる立場」だった頃を思い出しましょう。

Retweeted by おべんきょうどころ☆しぐまぜみ

retweeted at 00:40:06

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